（馬來西亞）馬來西亞教育部計劃在2015年落實讓5歲孩童入學，然而由劍橋大學花了6年完成的《劍橋初等教育調查》（The Cambridge Primary ReviewResearch Surveys）卻指出，把5歲孩童送進受約束、有紀律的課室裡，不僅沒有益處，還可能對他們造成難以彌補的傷害。

研究顧問委員會主席皮尤在這份2009年的報告指出，如果孩童在4歲半或5歲時失敗過，要讓他們再回到正統的教育體系，將變得相當困難。報告也指出，若把學前基本教育時間延長，將有助兒童建立對學習的正面態度，並培養良好語言及學習能力，有助日後長遠發展。馬來西亞教育部卻認為5歲的小孩，智力上可以應付小學一年級的功課，而在教育大藍圖中計劃把他們的入學年齡從6歲提前到5歲。

有人認為早上學早畢業

不過，有部份家長認為，早起的鳥兒有蟲吃，早上學，早畢業；早就業，什麼都比別人早一年，機會自然更多。有的家長怕自己的孩子輸在起跑點，別人家的孩子都上學了，自家的孩子也不落人後，否則怕他跟不上時代的腳步。不過，越早入學難道意味著能學得越多，長大了一定更有出息？

專家指出，一些孩子早開竅，領悟能力較高，比同齡小朋友聰穎，對學習興趣濃，可專注聽講，思維發育良好，早上學並無妨。不過，也有一些孩子玩性較大，自制力不強，注意力差，坐不住，聽不進課，太早入學反而不好。如果孩子具備了提前入學的綜合素質，5歲入學並非不可行；一旦強制5歲入學，一些孩童還未準備好，倒會害了這些孩子，對學習產生恐懼。

規範教育功課壓力大
5歲入學童年失樂園

馬來西亞的小學與外國的不同，外國的小學教育採取比較自由的方式，而大馬是以課業為重，小學生壓力相對比較大。目前，大馬幼兒園分為兩種，一種是學前適應教育，另一種則是探索和玩樂，靈活性較大，不約束孩子。一旦5歲孩童進入小學，就要接受規範系統的課堂教育方式。心理發育還不完善的孩童進入小學後，目前最需要探討的政府要學生適應強制的課程綱要，或改變課程綱以迎合學生。

教育部要推行提早入學制，首先考量的也是硬體上的考量，而非探討孩童的真正需要，這是令人感到遺憾的。目前許多學前教育研究指出，6歲以下兒童不應接受正統學校教育。不過，也有觀點指出，小孩學習能力強，上小學難不倒他們。

心理發育不完善
社交能力存障礙

從事幼教的洪老師說，有的幼兒園孩童學習能力很快，他們甚至可以做二三年級的功課，但並非所有的孩子可以跟上學習進度。她指出，2012年起，大馬華小一年級已換制度，功課並不多，5歲孩童若要進入小學一年級，要掌握課業並不難，更重要的是評估他們的社交能力。人民生活水平提高，孩子身體發育和智力發展更好了，但他們的心理發育還不完善，在社會交往中還存在許多的障礙。

她認為沒有必要提早孩子的入學年齡，她說，未來還有很多年要讀書，何不讓孩童好好享受童年生活呢！“現在確有很多家長擁有怕輸心理，擔心孩子跟不上，不斷送孩子去補習社，就連幼兒園的孩子也要上補習班，剝奪了孩子的玩樂時間。（馬來西亞星洲日報）