（台灣）台灣民進黨立委翁金珠表示“高中國文課程綱要將四書（論語、孟子、大學、中庸）列必選學分，文言文佔比又大增，學生越綁越死，對學生、學校都是傷害。”

不過，台灣教育部虛心接受和尊重對方的批評，也表示充份尊重教育專業及民主程序。至於草案研訂過程中各界如有批評指教，並提供給課程綱要專案小組、課程發展委員會、相關領域專家學者與從事教學的教師做專業討論。事件似乎暫告一個段落。

四書，用字精簡但辭意深，內容多合乎法治、民主、多元和公民精神的內涵。值得一再探討！但是，如果以為多上幾堂課就能根除校園惡霸、幫派、毒品問題，就未免太天真，太理想化！教育部臨時修改課程總綱的作法，引起包括台灣教師聯盟、北社、台教會、客社、公投護台灣聯盟等團體提出嚴重抗議，認為此舉只會增加學生更大負擔。

台灣的高中國文教材中，在總數65篇的課文中文言文佔了42篇，比例約65%，不但是中國的1.49倍，更是新加坡的22.73倍。確實所佔比例太高，如果語文的學習太過枯燥，往往就會造成學生的負擔，結果會適得其反，不得不慎。

語文教學除增進涵養傳統文化的能力，還有開拓生活視野，加強人文關懷、關心當代生存環境的責任，實在不容忽視。但在選修僅能分到每週一小時的限制下，區域文學、語文表達、現代小說選讀與中國文學常識再作選修，似乎時間空間被擠得太滿！

眾所周知，古籍的文字用語向來艱澀難懂，對中文水平普通的人來說讀閱是相當困擾之事，尤其甚者在白話文大行其道之後，文言文逐漸式微。這並非稀奇，在大馬華社，普遍上的中文報刊，從標題、內容、廣告等一律都使用白話文為主。

今天的中國大陸，不只鼓勵學習正體字變成時尚，對千字文、三字經、四書等古籍當作為幼教教材也逐漸流行，以背誦方式來增強孩童記憶力，為的是甚麼？因為得出了一個結論：從小背誦古文者對未來學習語文的基礎上取得更大的潛力！所以鼓勵閱讀四書是沒有錯的，最好是精讀。

然而，讀通四書的人與會不會品性行為不良是兩回事，如同精通法律者未必就不犯法之事一樣，不能混為一談。語文背誦以年幼較優，如果在高中，課業繁重，升學主義過重之下還得兼顧必選學分，肯定讓學生負擔重。（馬來西亞星洲日報）