（美國）在美國大學教書，不知不覺竟然已有7年。

有一次，一位朋友問我，如果你中了1000萬元的彩票獎，你會過怎樣的生活？我毫不猶疑的地說，我會繼續做我現在做的事！不同的恐怕是，因為有錢，我會做得更多，做得更好。

真的，教書、讀書、寫書於我而言，不是工作，而是嗜好。我常對朋友說，我認為我這一生是幸福的，因為我老是在做我喜歡做的事。

以我的性格，在美國教書，雖然英語不是我的母語，但還是快活自在。因為美國大學一直努力在發掘大學生潛能，注重學生的創新力、觀察力、分析力、想像力；總的一句，訓練大學生獨立思考。這正是我這一輩子最想做的事。

無論是社會或個人，有沒有創意，往往在於他是否能獨立思考，或獨立思考是不是他的習慣。能夠獨立思考的人，很多社會都有，問題是，他們是否把它當作一種習慣。不能獨立思考的個人與社會，很難有創意。

每一學期結束之前，美國大學都會要求學生評估教授表現，這當然是匿名的調查，以讓學生暢所欲言。每一學期，我的學生對我評價極高，其中一個原因是，我鼓勵學生反對我，他們認為我夠cool。

在大學上過我課的學生都知道，除非文章寫得特別好，推論精彩，否則贊同我觀點的文章，很難拿A。但是反對我的文章，就算推論不是那麼嚴謹，但努力思考，想方設法反駁我，不難拿A。我的教育理念是，培養學生獨立思考比維護師長的權威更重要。

為了鼓勵創意，美國許多大學亦不斷創新，把創意當作一種文化。比如說，現在美國有越來越多的大學，在提供獎學金時，把學生是否有能力在“推持”撰寫簡短有力的短訊，作為評估標準之一。

愛荷華大學商學院今年提供的MBA學位全額獎學是3萬7000美元，申請者必須寫140字的維特短訊，做為第二篇申請獎學金的文章，脫穎而出者，可獲MBA學位兩年全額獎學金。

肯德基家鄉雞（KFC）所提供“上校獎學金”，亦要求申請者“在140字之內，告訴我們為何你認為你應當獲得2萬美元的獎學金”。

有創意的人難搞，難怪掌權的總要奴役老百姓的思想；但沒有“難搞”的人，社會很難創新進步。（作者是自由撰稿人）（馬來西亞星洲日報）