我和媽媽
7歲女孩小可天真可愛，喜歡塗塗畫畫。
有一天，小可的爸爸跟我說，你快去支持一下小可。我打開他發來的連結，看見小可的一幅畫，畫的是一個小寶寶趴在媽媽的背上玩耍，童趣盎然。原來這是一個繪畫比賽，題目叫做《我和媽媽》。老師把小朋友的作品貼到網上，向社會公開徵集評分。小可的爸爸說，他本來不想拉票，但是別人都在拉，對小可不公平；得分太低，怕打擊孩子的自信心。
於是我去看了看得分排名，小可的作品位居中間偏下。得分最高的一幅，畫的是北京天安門伸出兩隻大胳膊，左右摟抱香港和澳門的標誌建築，作者5歲。
我感到難以言說的悲哀。我對朋友說，看看我們的學校教育有多可怕。小可的爸爸說，這不是學校搞的活動，而是來自小可參加的一個民辦繪畫班。我問，那麼這是一個向黨獻禮的主題競賽嗎？小可的爸爸說，不是，就是一次普通的課堂作業。
這就是“國民教育”的成果。
首先，這種比賽形式否定差異，抹殺個性。每一個小孩都有各自不同的“我和媽媽”的故事或者想像，每一個小孩都有各自不同的表現方式。只要來自孩子的真情實感，每一種顏色、每一根線條都值得珍貴。這種年紀的小孩，以及這樣的主題，並不適合用來評比。但是，中國的教育認為，任何事情都有一個統一的標準，為了找到這個標準，可以隨意否定別人的感受和尊嚴。
其次，以天安門代表祖國媽媽，擁抱終於歸家的海外遊子香港和澳門，這樣的創意並無不可。但是，以5歲小孩的認知能力，這不大可能是他／她的真實理解和想像，而是來自生硬的意識形態灌輸。
第3，灌輸這種觀念和圖景的人，並不是專職的意識形態宣傳者，或者系統化的學校，而是一個民間的繪畫技能培訓機構。這樣的機構，不會接到直接的宣傳指令，也沒有這方面的任務。
第4，評分者並非來自專門的宣傳機構，而是孩子家長、親友和社會公眾，也沒有直接的政治壓力，他們把最高分給了這幅畫，並附言讚其立意高遠，想像豐富。當然，也不排除這個孩子的家長或其他機構拉票作弊的可能。但是，這種小事不可能有直接的政治操縱。
我很擔心，經過這樣的比賽，小可以後也會畫這樣的作品。
以上文字，本來是關於香港“去中國化”還是“去（防）中共化”的討論。寫到最後，我想起了這個故事。在它面前，道理都顯得多餘，故而替換之。
■作者：長平‧《陽光時務週刊》主編