教育部副部長魏家祥宣稱，教育部已接受關丹中華中學以華文作為行政和教學媒介語，同時也可舉辦董總的統考。教育部是通過教育機構與老師註冊官莫哈末蘇比里12月11日致給吉隆坡中華獨中董事長童玉錦的回函，表明接受及知悉童玉錦要求在批文第8事項下增添附加資料，讓關中的批文更為完整。教育部此項宣佈，暫且讓關心華教的人士放下心頭大石，但這是否意味半年來鬧得沸沸揚揚的批文事件將告結束，還有待時間證明。

華社基於關丹華裔子弟教育的需要，申請建立關丹中華獨中，然而，教育部今年6月發出的批文，無論是在校名、董事部主權、課程綱要、教學媒介語及評估考試方面，都與申請文件內容有極大出入，完全不符合華社欲興辦關丹中華獨中的要求與意願，引起華社爭議，紛紛要求政府修改批文，在批文中明確注明關中以華文為媒介語、教授獨中課程、參加統考及關丹董事會擁有辦學模式主權。批文風波一度讓華社對政府感到失望。

關中事件此次能取得突破性進展，乃是童玉錦針對批文第8項中“大馬教育部同時也同意學校可實施其它不在國中課程模式的科目”的模棱字眼，致函教育部說明關中將傳授教育部課程以外的課程，即以華文作為教學媒介語、使用統考課程綱要及以華文及國語作為行政媒介語，而獲得教育部教育機構與老師註冊官回函表明接受與知悉。換句話說，教育部發出的爭議性批文實際上並沒有修改，而誠如魏家祥所強調，有關爭議性批文由始至終並不曾交回給教育部。

關中批文內容公佈後，引起華社激烈爭論，許多華團儘管各持己見，甚至引起華團領導人互相罵戰近乎鬧分裂，但立場始終一致，皆認為批文內容不符合關丹獨中工委會的要求。有關方面曾不斷強調，由於批文出現許多“出入”，已交回教育部進行“調整”，然而，根據魏家祥的說法，批文並不曾交回教育部，理由何在，莫不令人深感疑惑。有關方面當時理應將批文交還教育部，要求教育部修改批文內容，給予關中明確的獨中地位。童玉錦致函教育部針對批文的第8事項作出補充，雖打破了批文風波的僵局，但關中前途只能憑藉一名官員的回函作為鑑證，則說明了華教發展仍面對困難重重，辦學須見縫插針，讓華社深感無奈。

教育部既已接納華社要求，讓關中行政與教學以華文為媒介語，及允許學生參加獨中統考，而關中建校工作也在如火如荼展開，關中是否能趕在批文規定的期限於2014年6月30日前建立起來，需要各華教團體和華團組織團結一致，體現出眾志成城的決心。過去因批文爭議而鬧得不愉快的華團，應在維護華教的大前提下化干戈為玉帛，共同為籌建關中而努力，同心協力把關中建起來。

關中籌建過程一波三折，反映了華社對華文教育的迫切需求與重視，政府若能從此事件瞭解華社特別重視教育的意願，俯順民意而修改1996年教育法令，承認統考文憑，自然可以一勞永逸解決獨中爭議，不僅可避免關中批文事件重演，亦可贏取華社對政府的信心。

■星洲日報／社論

（馬來西亞星洲日報）