（台灣）近年來，學校霸凌風氣熾盛，校園暴力事件一直在增加。學校不再安全，同時霸凌者的手段也益發殘忍，除了濫用武力，還通過網絡把受害人受辱過程散佈至全世界。

去年12月初，台灣桃園縣八德中學傳出校園霸凌事件，揭露台灣的校園霸凌已近乎失控臨界點。引爆點是4名女學生以“愛告密”為由，連續4次毆打一名初一女學生之後，還把這名女生強押入廁所脫衣拍裸照。新聞出街後，引起一陣震盪。

豈料，裸照風波尚未落幕，更多老師卻站出來抖出更多內幕，原來霸凌女生事件僅是“冰山一角”，八德中學校風早已淪喪，學生視紀律為無物，勢力強大者在校內橫行霸道，連老師都怕他們三分。

這64位受不了“被霸凌”的教師，破天荒集體連署要求撤換不負責任的校長和學務主任，以挽救敗壞的校風。由於爆料內容聳人聽聞，有關新聞一出，馬上掀起滔天巨波，激起民憤，輿論競相討伐校園暴力。

主管漠視變本加厲

學校，本就是教育莘莘學子的神聖場所，但校園霸凌卻令恐懼和暴力充斥校園，令孩子們怕上學、老師們怕學生。

深受霸凌所害，八德中學老師召開記者會控訴：一部份學生公然在課堂上抽煙、嚼檳榔。老師們只能當作沒有看到，非但不能出言責罵，連規勸也不行，否則會遭到學生飆粗口回敬。曾有一位老師好意勸告，卻被學生反嗆，“X你娘，現在是怎樣！”，為了避免惹禍上身，多數老師對校園小霸王選擇視而不見、息事寧人。

最駭人聽聞的是，老師介入調解學生之間的衝突時，竟被其中一名男學生公開嗆聲要開鎗射殺。眼見情勢不對，其他老師立刻向警方求救，直至警車開入校園，才避開一場大禍！

更令人人心惶惶的是，由於校園長期處於“沒王管”狀態，一群高年級生在一個月前組成“撕口袋黨”，專門撕破弱小同學的制服口袋。這群約十人組成的霸凌集團，把目標鎖定在弱勢的低年級，不需要任何理由，只要興之所至，隨時一把扯下受害者制服左胸口的口袋，估計受害者超過10位。

即使是遭到學生“霸凌”的老師去報案要助，卻反過來被警方要求老師與學生“互相道歉”；老師向校方反映，卻被校長以“愛的教育”來回應；老師最後不得不向縣府教育主管機構反映，但反應冷淡。在叫天天不應、叫地地不靈的情況下，老師們惟有趁著這起女生霸凌事件，一次過把所有不見得光的內幕捅穿。

東側門變生死門

老師日子不好過，學生的日子更難過。

勒索、毆打、恐嚇事件，幾乎是家常便飯，一名八德學生在聯絡簿上寫：“聽老師說出霸凌的事情時，就像在充滿煤氣的地方，不小心劃出了一絲火花，怒火再度捲起……”可想而知，校園霸凌已到了人人自危的地步。

而八德中學的東邊大門——“東側門”，就是學生私下傳說的“生死門”；所有在校內擺不平的事，都可以在這裡解決。這個地方偏僻，又設有座椅，榕樹遮蔭，平日是學生逃學、抽煙、嚼檳榔的好地方，放學後就成為決戰場所。不管是尋仇、不和、挑釁等各種事端，都約在這裡解決。

由於“惡名遠播”，“東側門”也是八德警察分局的巡邏熱點，惟仍難以遏制學生惡鬥霸凌。

隨著八德中學霸凌風波如雪球般越滾越大，反映了台灣校園霸凌現象比社會大眾預想的還要嚴重。顧慮到孩子的安危，不少家長紛紛聯署要求教育部和執法單位插手，以還孩子一個安全的求學環境。

校園霸凌由來已久

在上個世紀六七十年代，不少父母、教育專家以為，這種發生在校園中，大欺小、恃強欺弱的經驗是成長必經過程，並認為青少年之間的欺負行為，不會對孩子造成太大傷害，況且這種經歷也許能夠讓孩子更加堅強。直至上個世紀80年代，發生多起校園霸凌的悲劇之後，人們才重新思考校園暴力問題。

1980年代，挪威發生3名年齡介於10至14歲的青少年因遭同學霸凌而自殺事件，不僅震驚全國，連整個歐洲也為之震蕩不已，許多人開始檢視校園霸凌的負面影響。接下來，美國底特律也發生一宗慘劇。一名遭霸凌的受害者懷著滿腔憤恨，鎗殺了欺負他的同學。這種以暴易暴的手法，再度為社會投下震撼彈，越來越多人反省校園霸凌可能造成的悲劇，以及其嚴重性。

即使踏入21世紀的今天，美國平均每年有500萬名中小學生遭霸凌，每天有16萬名小孩因而不想上學。法國、德國和英國也出現相同情況，恐嚇、嘲笑、肢體暴力的校園暴力事件一直增加，且年齡層有往下掉的趨勢。

印度也無法脫離校園霸凌風氣，弱勢學生遭欺負事件激增，但大多學校和家庭選擇隱忍。直至去年3月，連續三宗慘劇——一名學生遭毆打致死、一人不堪凌虐而自殺身亡以及一人自殺未遂之後，反霸凌呼聲才前所未有的高漲。

由此可見，校園霸凌可以發生在任何一個國家、任何一間學校。它造成的悲劇，還包括了受害者的報復心態和行動，以及欲了斷生命的念頭和行動。長期來說，鼓吹暴戾社會才是最嚴重的負面影響。

不堪霸凌走上絕路

在亞洲國家，最早正視並研究校園霸凌現象的國家是日本。在日本，校園霸凌一度演變成嚴重社會問題，多位學生因而自殺，引起社會高度重視。早前日本皇太子德仁的愛女小公主愛子，一度傳出因恐懼霸凌而不敢去上學。

由於校園霸凌現象嚴重，曾經一度不少日本父母為了保護孩子，而不讓他們去上學，興起一股在家教育風氣。

而日本青少年自殺率高，與校園霸凌風氣也脫不了關係，從1999年至2005年這期間，自殺死亡的學生有40名，當中14名因校園霸凌而自殺。據估計，約有80%日本青少年遭到不同程度的霸凌，還曾經發生老師包庇霸凌者，甚至參與霸凌學生的案件。

同樣的，日本社會早期以為校園霸凌不是什麼嚴重行為，只是強壯者欺負弱小者而己，直至1985年，發生十多起學生因遭霸凌而自殺事件，撼搖了整個社會之後，日本社會才認真地看待校園霸凌，並進行專門研究。

研究發現，所謂的校園霸凌，不只是一般人看到的肢體或言語上的暴力，其實還有很多表面上看不到的非暴力，這才是造成受害者陷入極度無助、恐懼、走上絕路的原因。在日本政府積極干預之後，校園霸凌問題在1985年之後，開始減少，不過到了1994年，日本再度出現中學生不堪校園霸凌而走上絕路事件。

沉迷電玩催化霸凌

越來越多校園霸凌短片被放上網，當事人都是學生，發生地點多數在校內空地，圍觀學生少則數人，多則一群人，共同點是沒有人出來阻止暴力事件，但卻有人用手機拍攝事發過程，然後放上網。

從最早的揮動拳頭、嘲諷怒罵，校園霸凌的暴力程度已經升級。從上載至網絡的短片來看，校園暴力包括了多種欺凌手法，辱罵、毆打之外，還會強拍裸照，使用各種工具來傷害受害者，甚至性侵已在學府形成一股暴戾之風。

電玩遊戲畫面血腥

綜合各國專家研究所得，校園霸凌風氣升級，與時下校園新世代多沉迷於網上電玩大有關係。長期沉迷網絡遊戲的青少年，在充斥暴力元素的電玩遊戲中又打又殺、習慣了濺血畫面，久而久之，對血腥場面感到麻木、缺乏真實感。

放在現實生活中，他們把同學打到受傷流血，也沒有太多感覺，這與以前的孩子看到對手流血會心驚的情況不一樣。在過去，校園霸凌事件多數以“衝動型”為主，大多數因為“看你不順眼，所以想打你一頓”，如今，不少霸凌事件卻是有策劃、有組織，霸凌者會糾眾商討如何一步一步進逼，令受害者陷入恐懼中。

香港校園霸凌風氣最嚴重的天水圍，一名學生指出，霸凌者不僅把霸凌過程上載至網絡，還要比較點擊率，如果點擊率不高的話，會構思策劃下一輪霸凌，以“拉抬”點擊率。

除了大嘆世風日下之外，專家普遍認為，時下青少年深受太多鼓吹暴力的影片、報導影響，而圍觀的旁觀者也把這種殘虐行為當成了電影看，覺得很好玩，才會導致校園暴力之風一發不可收拾！

暴力來自問題家庭

為何校園霸凌一再發生？到底這些校園“小霸王”來自何方？

在校園橫行霸道的小霸王有好幾種，一種是獲得外來勢力撐腰，仗勢欺人，並藉此勒索財物。其他還有恃著自己身材高大，以大欺小；糾眾打人、用語言來羞辱他人、任意差遣他人等等，都是校園小霸王常見行徑。

縱觀各國研究指出，校園小霸王十之八九來自暴力環境，不是長期處於家庭，就是學校暴力之中，再加上個人性格偏差所致。不少霸凌者來自權威式管教家庭、破碎家庭，或是父母不和、常打罵孩子或放任孩子不顧的家庭。

由於父母關係不好，經常吵鬧甚至大打出手，孩子自然而然以暴力作為處理人際關係的手段，他們以為拳頭硬、聲音大、樣子兇就能解決問題。實際上，不少霸凌者都有家暴經歷，他們大多數與家人的關係欠佳，不然就是被疏離。

讓黑社會有機可乘

據台灣兒盟最新調查顯示，在台灣中小學校園中，經常霸凌同學的孩子佔7%，其中2%的孩子每天都會欺負同學，以此估計，全台學府有2萬名“小霸王”，平均每班會出現2名霸凌者，他們使用言語嘲諷、肢體暴力其他同學。

當中，最常見的霸凌方式為關係霸凌，即排擠他人，超過80%的孩子會排擠自己討厭的同學；其次為言語霸凌，約佔70%，他們會嘲笑或是以難聽的綽號來取笑、羞辱同學，當中不涉及暴力。

超過30%的霸凌者會使用暴力對付受害者，比率比女性高一倍；一些背景複雜者，還會拉攏外人，甚至勾結黑社會來霸凌同學，或是報復遭霸凌，此舉往往成為黑社會勢力滲透校園的原因。

老師忽視變本加厲

誰該為校園霸凌負責？老實說，這是一個沒有答案的問題，因為時下霸凌事件過於複雜，涉及網絡、性侵，已不是肢體或是言語霸凌那麼簡單。這也令各國政府大感頭痛，既無法置之不理，但又找不到解套方法，一旦處理不當的話，校園暴力程度會馬上升級。

美國教育部長鄧肯去年8月特別為此召開腦力激盪大會，希望收集專業人士、教育專家、校長、教師的意見，共同商討如何對付越來越泛濫的校園霸凌。綜合多位專家看法，校園霸凌之所以嚴重化，與時下學校政策大有關係，許多學校過於注重學生的成績表現而忽略了學生的安全。他們說，學校最大的責任該是提供一個安全的求學環境給學子，而不是一味注重學校排名、以及政府考試的成績表現。

為了維持學校名聲，在過去，不少學校和老師都對校園內的霸凌行為隱忍不發，至於校園外的霸凌事件，則置身事外。換言之，學校本身沒有做出努力以遏止校園霸凌，甚至以“多一事不如少一事”的心態看待校園霸凌。

另外，站在第一線的老師也沒有適時插手或協調這種強欺弱、大欺小的行為，才會導致今日一發不可收拾的地步。

為了喚醒社會大眾正視校園霸凌問題，全美36個州共同發動“校園安全週”運動，讓老師與家長合作，教導從幼稚園到高年級的孩子要對別人粗魯的行為說“不”、透過各種遊戲讓小孩明白“言語和拳頭一樣會傷害別人”。

美國醫學會（The American Medical Association）已經認定校園霸凌是一項需要長期關心的公共衛生議題，涉及國民健康，不但影響施暴者和受害者的心理健康，還潛伏長期後遺症。

根據挪威柏根大學的研究顯示，在12歲至16歲的小霸王中，高達60%的人，在24歲前至少會有一次犯罪紀錄，他們的重覆犯罪率，是常人的四倍。

劍橋大學的研究也指出，大多數校園小霸王在長大後仍然惡性難除，他們在18歲之前就會出現反社會人格，成年後容易酗酒、濫藥或濫賭，而他們的孩子也喜歡欺負人，已形成惡性循環。

校園霸凌的權威，挪威心理醫生唐歐威發現，校園霸凌造成受害者信心、自尊深受打擊，即使在多年後，受害者仍缺乏信心，自尊人低且容易沮喪，因為外在的傷害可以痊癒，但內在的傷痕卻難以撫平。（馬來西亞中國報）