(大馬)在5歲孩童眼中,看不到膚色、種族、宗教的不同,只看到“這個人是我的朋友”,所以,就讀小一的華裔男生與巫裔女生可以成為好朋友。
5歲開始就讀同一幼稚園的華裔男生鍾協佑及巫裔女生蘇萊卡,在念了2年幼稚園後,今年也同樣進入林明華小就讀一年級。
除了這2人外,班上另有8名同學,其中9人都是來自同一幼稚園的,他們的友誼也早於5歲時就開始萌芽了。
記者於1月4日採訪此校開學年情況時,發現被老師安排一起排隊的鍾協佑及蘇萊卡,手拉著手,有說有笑的,詢問之下,他們說彼此是好朋友。
鍾協佑說,他一共有8名好朋友,蘇萊卡是其中之一。
“我們放學後,偶爾會在學校玩一會兒才回家。”
鍾協佑面對記者時,比蘇萊卡來得靦腆,很多問題都以搖頭帶過;蘇萊卡則說,她有4名好朋友,鍾協佑是其中之一。
她說,她稱呼鍾協佑為“鍾協佑”,鍾協佑則叫她“依猜”。
記者之後再度到訪林明華小,發現原本被安排一起排隊的鍾蘇2人,因班上來了一名新同學,而被“分開”排隊了。
鍾協佑被安排與另一名女同學一起排隊,蘇萊卡則與新晉同學一起排隊。蘇萊卡說,她較喜歡和鍾協佑一起排隊,因為她不認識新同學。
此校今年的1年級新生只有10名同學,包括2名巫裔女同學、1名巫裔男同學、3名華裔女同學及4名華裔男同學。
大部份的他們從幼稚園時就認識了,對彼此不陌生,更相處得很融洽,能以華文交談。
對於一些巫裔同學的童言童語,記者偶爾聽不明白,還得勞動華裔學生作翻譯,可見他們對彼此有一定的瞭解,記者、老師聽不懂的,他們之間倒是一清二楚。
小小膠擦擦亮友誼
一塊膠擦,擦亮了一段華巫小學生的純純友誼!
蘇萊卡捏碎了膠擦,鍾協佑帶著她到學校販賣部購買新膠擦,並豪氣的買下3塊,一塊自用、另2塊分別送給蘇萊卡及另一名巫裔女好友娜達莎。
幾天前下課時,蘇萊卡與好朋友黎瑋琦及鍾協佑一起玩樂時,蘇萊卡告訴他們,她把膠擦捏碎了,2名好朋友聽後,3人立即前往販賣部購買膠擦。
來到販賣部時,鍾協佑掏出硬幣予蘇萊卡,叫她去買3塊膠擦,他與黎瑋琦則在門前等候。
蘇萊卡買了膠擦後,鍾協佑送了一塊給她,自己拿了一塊,並將另一塊轉贈予娜達莎。
記者稍後詢問鍾協佑,為甚麼要買膠擦,他說蘇萊卡捏碎了膠擦。記者再問他為何將另一塊膠擦送予娜達莎,他則笑笑搖頭不語。
此外,在食堂時,當鍾協佑另一名好朋友請他吃炸薯條時,他也伸手去抽出另一條薯條,並把它交給坐在他隔壁的蘇萊卡吃。這個動作重復了幾次,直到蘇萊卡說不要吃了為止。
鍾協佑對好友的照顧,從動作中一一顯示出來;上課鈴聲敲響後,所有學生集合排隊念弟子規時,不知何故又站在同排的鍾蘇2人,與其他同學一起看著弟子規課本。蘇萊卡明顯的心不在焉,東張西望的,鍾協佑在一旁看了,即拉著她的衣袖,示意她看課本。
鍾蘇都愛說話
老師只好調位
鍾協佑及蘇萊卡都是愛說話的人,2人坐在一起時,一直說個不停,老師唯有將2人調位!
鍾蘇2人的育華幼稚園園長林亞蘭指出,鍾蘇2人都非常愛說話,如果安排2人坐在一起,他們會一直說個不停。
“我們曾安排他們一起坐,發現他們很多話講,就讓他們調位子。”
她說,幼稚園裡有華巫生,老師們都一再強調友愛的重要,所以孩子們都相處融洽,沒有因對方是異族而不接近。
“由於是鄉區地方,孩子們都很單純,鍾蘇2人一起讀了2年幼稚園,是相熟的朋友了。”
林明華小一年級級任老師李麗美指出,開學雖只有數天,但班上同學都相處融洽。同學們一早就認識,所以相處間沒問題。
另一方面,蘇萊卡母親瑪莎查麗娜(39歲、小販)指出,蘇萊卡自己要求被送入華小就讀,她非常喜歡華小。
“我知道女兒有要好的華裔朋友,但我只記得他們的樣貌,不記得名字。”(大馬中國報)
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大馬小學教育制度 地處東南亞的馬來西亞是一個多元民族與多元文化的國家,基於各族之間背景與文化有別,遂產生多元流教育制度,成了大馬多元社會的一個顯著特徵。 大馬政府於1962年及1966年分別在馬來西亞半島及東馬推行普及教育政策,規定年滿7歲的小童都需進入小學接受教育。根據規定,大馬小學是6年制,課程以普通教育為主,主要培養學生的閱讀、計算和寫作能力。 目前大馬各源流小學可分為4種,即:國民小學、國民型華文小學、國民型淡米爾文小學及私立小學/僑校。前3種源流小學皆採納教育部所頒佈的統一課程綱要,但按不同教學媒介語進行,國民型華文小學以華語為教學媒介語。 大馬的華文教育制度健全,華文運用的普及僅次於中港台澳等的華人地區,許多大馬華人亦為此深感自豪。 |