越南‧少年暴力受關注


(越南)陳維黃(Tran Huy Hoang;以下皆為譯名)驚愕地看著一段視頻中4名少女掌摑及用腳踹一名女同學。畫面所見,那名受害者試圖用手阻擋攻擊她的同學。

陳維黃有一名14歲女兒,他看著這段明顯是由另一名青少年拍攝後放上網的短片,錯愕地道:“現在的女中學生怎麼都變得像流氓?”

那些發惡的女生把受害者的上衣和內衣扯掉,使到她半裸地出現在短片裡。

這是過去一年來在網路上廣泛流傳的越南青少年暴力短片之一,引發民眾對媒體所扮演的角色以及家庭核心價值崩潰的高度關注。

現年80歲的教育專家范托安(Pham Toan)說:“傳統社會價值逐漸消失,而新的社會價值卻未足以取代它們。”

社會學家表示,雖然目前未有任何關於暴力傾向的數據,但它明顯有所增加。儘管如此,這類問題並不僅存在於越南而已。

越南國立大學社會工作教授黃巴廳(Hoang Ba Thinh)說:“我們必須承認,青少年暴力事件是越來越普遍了。”

受到儒家思想的影響,越南青少年傳統上對老師、家長和年長者都非常尊敬。不論是貧窮或是富裕人家,都被灌輸勞力價值大過物質價值的觀念。

他說:“如果有一粒米掉落在地上,家裡的長輩會告誡他們,一粒米就好比一粒黃金的種子。”

現今的家長,往往為了追求物質上的享受而忽略了他們的家庭。

范托安說:“今天的社會,人們比較關心的是如何賺錢和花錢。”

儘管學校仍教導傳統的道德觀念,但這些價值鮮少在越南家庭中實踐和加強,原因是家長們比較關心如何改善他們的生活,這使到青少年們愈加迷惘。

1975年越戰結束,南北越統一。歷經多年的貧困之後,越共於1986年開始在“doi moi”改革開放政策下擁抱自由市場經濟。

這種轉型運動使到越南成了亞洲經濟成長最快速的國家之一,今天的人均收入已提昇至大約1200美元。

來自社會學研究院的鄭和平(Trinh Hoa Binh)說,在戰爭和經濟匱乏時期,老百姓“更加有人性、更熱誠、更願意與他人共甘苦。”

他說,現在人們只會擔心生活開銷負擔,“一個小小的車禍或是不友善的眼神,就足以引發暴力事故。”

雖然外國人仍認為越南是亞洲最安全的國家之一,當地人卻是越來越擔心事態的發展。越南8600萬人口當中,有近20%年齡介於15至24歲。青少年暴力事件過去一年來已成為了這個國家最熱門的網上新聞話題之一。

其中一項較嚴重的事件是,根據越南快捷新聞網報導,南部大叻市(Dalat)一名15歲男生被兩名中學生刺死,殺人動機不明。

報章引述越南教育及培訓部的數字顯示,2009/2010學年有將近1600宗暴力事件在校園內外發生。

報導也指出,有多達2400名學生因暴力事件受到校方的譴責,另外有數百名學生被暫時停課。

報導引述教育部的談話,騷動事件是因為學生們缺乏“解決爭吵的生活技能、自我約束能力和適當的行為。”

加上父母日漸疏於管教導致青少年受到媒體、線上遊戲及電影所倡導的“暴力形象”影響。

范托安說,越南缺乏有效的社會組織協助改善這種情況。

他說:“我覺得我們如今生活在一個不負責任的社會,每個人都想避開社群和公眾活動。”

主要的社會團體,例如專為青少年及婦女福利而設的組織,都是和政府有關的,沒有多少個是獨立的非政府組織。

36歲的母親劉氏梅(Luu Thi Mai)說,父母親的關懷是最佳的解決方案。

這名白領母親在河內一所公立學校外接女兒放學時接受訪問,她說:“我給她最好的關懷,教導她是非對錯,把她送進最優秀的學校唸書。”

她說,作為防身之用,她還讓11歲女兒學習空手道,“不是要攻擊別人,而是讓她懂得如何保衛自己。”(原文:法新社)

英文版:Youth violence grows in fast-changing Vietnam



你知道嗎?

“霸淩”一詞源自英文音譯(bully),通常指學生之間的欺淩與壓迫。長期以來,校園暴力問題在全球各地都不同程度地存在。近期台灣媒體接連報導多起中小學校發生惡意欺辱同學、威脅老師的所謂“霸淩”事件,引起台灣社會的高度關注和集體性反思。

台灣社會對“霸淩”問題的關注,起始於桃園一所中學的學生公然威脅要開鎗射殺老師的惡性事件曝光。據台灣媒體報導,在警方介入之後,這所學校的老師稱,部份學生平日公然在課堂內抽煙、嚼檳榔,同學間惡意欺辱的事件也時有發生,而老師為避免惹事大多採取息事寧人的態度。

事件傳出,島內輿論一片譁然,更普遍認為這不過是問題的“冰山一角”。“果不其然”,島內其他中小學校園的一些“霸淩”事件很快相繼被媒體披露。

綜合相關報導發現,“霸淩”事件不只是單純的暴力行為,背後是整個教育體系的某種缺失,涉及許多的環節。有評論就指出,中小學校園“霸淩”問題之所以愈演愈烈,不單只是教育方面的問題,也反映了台灣社會發展過程中青少年心理失衡問題日趨嚴重,需要社會各界共同參與解決。

對於學生和老師,都要開展積極有效的心理輔導,激發他們的社會公義觀念,才有希望清除校園“霸淩”行為。還有觀點認為,教育主管部門要高度重視問題的嚴重性,切實提高教師處理校園暴力事件、輔導學生心理及行為的能力,同時要建立相關的制度,規範校方的處理方式。

在家庭教育方面,有學者提出,一些孩子可能因為父母離異、無人照管或者從小目睹家庭暴力,內心缺少安全感,在自己所能掌控的空間裡,就容易從“受虐者”轉變為“施暴者”。因此,家長應該“以身作則”,重視孩子的人格成長教育。

此間輿論同時認為,文化環境包括影視、圖書、網絡也負有責任,一些訴求暴力的元素充斥大眾傳播的現象如不檢討,對青少年成長還會持續產生不利影響。(新華社)