（新加坡）在一些亞洲學校，蘋果iPad和其他平板電腦正逐步取代傳統筆記本，以強化學生們的學習效果。特別是在一些經濟比較發達的亞洲國家，許多學校開始朝向無紙化課室發展，讓“紙張”走入歷史。

小巧的玻璃面板可以儲存上千本教科書、塞進背包裡輕巧而方便，裝載厚重課本、文具和筆記本的書包，如今也只好黯然卸下重任。

新加坡南洋女中（Nanyang Girls' High School）13歲學生王妮可（Nicole Ong；以下皆為譯名）上課時就是以iPad來做筆記。她說：“我喜歡iPad，它容易攜帶，以後再也不用拿那麼多包包和資料夾四處跑了。”

南洋女中120名學生和16名教師最近參與了一項實驗計劃，她們每人獲分配一台iPad，耗資超過10萬新元，並且預計到了2013年，學校每一位學生都會有一台iPad。屆時，專為平板電腦教育功能而設的應用程式軟體也會暴增。

這門嶄新的生意也引起了媒體大亨梅鐸（Rupert Murdoch）的注意，並認為這將會是個發展潛力巨大的領域。他於今年5月在網絡巨頭和歐洲決策人雲集的巴黎e-G8峰會上說，他的新聞集團將積極進攻教育科技市場。

他形容教育為“數位革命最終的堡壘”，並描述了個人化學習的願景，即由世界上最棒的教師透過網路傳授知識給數以千計的學生。他補充：“今天的課室和維多利亞時代幾乎一樣。”

儘管如此，許多亞洲學校早已走在時代的前端。

南洋女中校長謝慧蓉（Seah Hui Yong）說：“老師在語文學習課中不再是唱獨角戲，單向評估學生的功課，因為如今學生們也可以互相給予回饋。”

新加坡淡濱尼中學（Tampines Secondary School）電腦部主任楊麗妮（Rene Yeo）就是利用iPad來教導科學。她的學生只需移動熒幕上的一組數字，就能學習因數分解（factorisation）。

在科學課上，師生們也可以點選熒幕上生物的不同部位，進一步瞭解動物細胞和人腦結構的資料。此外，平板電腦也能生動地展示人體脫氧核糖核酸（DNA）的雙螺旋結構，讓學生們留下深刻印象。

其他學生也可以利用平板電腦內的一些教學程式，譬如利用“Brainstorm”進行因果分析、“AudioNote”準備口試及講詞，甚至以“GarageBand”程式來一場好玩的吉他音樂課。

紐約市立大學麥考利學院（Macaulay Honors College）教授森韓（Sam Han）認為，教室科技的崛起反映了一個國家社會的進步。他專門研究科技在教育中扮演的角色，並預計一些亞洲國家的步伐最終將超越西方國家。

他說：“舉個例子，網絡最初在美國發跡，卻在新加坡和韓國獲得最好的發展，不論在硬體設備或是滲透率方面都遠遠超越美國。”

在一項稱為“未來學校”的實驗性計劃中，日本通訊部將平板電腦分發給10所小學超過3000名年齡12歲以下的學生，同時也在教室中裝配了互動式電子黑板。

韓國方面，學校不但已有無線上網設備（WiFi），教育部也早在2007年就已推行“數位課本”實驗性計劃，並表示2012年將決定是否為全國所有學校提供平板電腦。

擁有高度競爭力教育水平的新加坡，其數理教學水準舉世聞名。教育部為學校提供津貼購買平板電腦，還有就是各種電腦軟件和服務。新加坡大部份學校已具有無線上網便利。

不過，一些教師承認，學生們也可能因為沉迷電腦遊戲、瀏覽面子書或是登入推特等社交媒體網站而無心向學。

教育心理學家兼南洋理工大學（Nanyang Technological University）助理教授秋玲（Qiu Lin）警惕學校勿失去自制力、盲目推廣使用科技工具而忽略了教育的本意。

“科技整合教育的情況會越來越普遍，不過當iPad的新鮮感在一個月後消退時，我們還是得提供到位的課程和教材，這樣才能提昇學生思考和解決問題的能力。”（原文：法新社）

英文版：iPads replacing note pads as Asian schools go high-tech