（中國）44歲的曹曉燕從不認為她的學生是“問題少年”或是“差生”，她習慣於形容他們為“更需要愛的孩子”。

曹曉燕是河北石家莊一所民辦教育機構的創辦者。這所學校試圖用嚴明的紀律和富於人情味的教育方法，向網癮、厭學、早戀等青少年不良行為宣戰。

中新社記者11日走進這座位於石家莊南二環外的“河北省特色關愛教育學校”（下文簡稱“關愛學校”），這裡遠離鬧市，空氣清新，周圍很難看到城市常見的娛樂休閒場所。

學校佔地僅有6.7畝，清一色十幾間平房，室內明亮、裝置簡潔。在約400平方米的操場周圍，工人們正在翻整土地。此校副校長李廣德說，這裡將圍上籬笆，師生們會一起親手種上時令的蔬菜瓜果，而這些“綠色食品”最終將擺上學校食堂的餐桌。

李廣德說，學校現有在校學生11名，年齡最小的12歲，最大的17歲。每個學生入校前都有不同程度的網癮、厭學行為，他們將在這裡接受3到6個月的封閉式培訓。

十幾名從部隊退伍的軍人和具有教師從業資格的師範院校畢業生組成學校的教師團隊。課程表上，一個小時的“蛙跳、俯臥撐”體能訓練被列為每天的必修課，此外是包括心理、法律知識等在內的文化課。老師會鼓勵學生記日記和練習鋼筆字。

早上6點半的第一堂課叫“自我確認”。“我是最好的，我是最棒的，我喜歡我自己，我愛我自己。”每位學生都大聲地朗讀著。學校開設了包括信任訓練、團隊合作在內的心理拓展訓練。

接下來的演講課，11個孩子輪流走上講台講述他們喜歡的一個故事，然後自由談論自己的感想。有的孩子很自如，也有的孩子低著頭，聲音有些小。

“表現得比上次更好了，大家一起給她掌聲好不好。”曹曉燕大聲地稱讚了一位看起來有些靦腆的女孩，並主動走過去抱了抱她。

“來這裡的每個孩子都是受傷者。”曹曉燕對記者說，“療傷的第一步是建立自尊和自信。”她把這種在西方教育界推崇的“讚美教育”稱為“放大正向能量”。

17歲的山西女孩林玉（化名）因為與家人不和，曾經輟學、三次離家出走。她對記者說，她意識到自己的行為是幼稚的，想回去讀書，跟媽媽好好談談。

事實上，林玉在中國不是個例。中央綜治委辦公室、中央綜治委預青辦等部門於2009年底至2010年上半年聯合開展了一項“重點青少年群體摸底排查專項行動”，結果顯示，中國約有2820萬名達到法定入學年齡但又不在學、無職業的閒散青少年。

在多數西方國家，“問題青少年”通常被罰做社區服務，或者被寄養到與此前環境隔離的家庭中。政府和大量的社會組織、團體都為他們重返社會創造條件。

“在中國主流教育功利化傾向下，優等生更被重視是不爭的事實。”中國科協教育專家委員會理事、石家莊市第一中學校長田運隆認為，社會教育機構可以充份發揮優勢，與公立學校合作，為所謂的“問題學生”重返社會提供條件。

儘管有巨大的社會需求，然而像曹曉燕這樣的社教機構目前在河北省僅有兩家。另一家社教機構劉曉冰教育訓練工作室的創辦者劉曉冰坦言，民間教育機構處境尷尬，政府無專門的監管也沒有扶持，在資金、場地和發展上都是舉步維艱。

在曹曉燕看來，“幾乎每一個所謂問題孩子的背後都有一個問題的家庭，社會教育的作用畢竟有限，家庭教育應該補位。”曹曉燕為所有入校的學生家長們開了名為“換種方式做父母”的演講和體驗課，她希望父母們都能體驗一下“做孩子的感受”。（中國中新社）