（英國）在英國歷史名城約克（York）的東南部，有一片美麗的大學校園，這裡有著與約克古城其他地區全然不同的現代氣息，許多建築的外觀是透明閃亮的玻璃幕墻。這就是英國在上世紀60年代高等教育大發展時期，新建的一批“平板玻璃大學”的代表——約克大學（The University of York）。

約克大學在不到50年的時間裡迅速崛起，它近年來在英國多家權威媒體的選校指南中被推薦為英國排名前十的高校，在一些世界大學排行榜上也屢進百強行列，英國高等教育界這所年輕的學府因其快速發展吸引著人們的目光。

大眾化“平板玻璃大學”

約克大學校長布賴恩．坎托說，當初英國之所以建立包括約克大學在內的一批“平板玻璃大學”，是因為在20世紀前半期經歷了兩次世界大戰以後，希望能有更多受過高等教育的人來幫助國家和社會發展。

1963年，英國高等教育委員會發佈倫敦經濟學院院長羅賓斯提出的《羅賓斯報告》，要求建立一批新高校，讓更多的平民大眾上大學。當年，約克大學正式成立。在這前後成立的還有薩塞克斯大學（University of Sussex）、蘭開斯特大學（Lancaster University）和東英吉利大學（University of East Anglia）等。此外，還有一些專科學院升級為大學，不少已有大學也進行了擴建，英國高教由此進入了大眾化時代。

對於這次大學發展浪潮，英國高教研究者邁克爾．貝洛夫專門撰書《平板玻璃大學》。他說：“我決定把這些新大學稱為‘平板玻璃大學’，這不僅能體現出它們的建築特色，而更重要的是它還有著確切的隱喻——平民大學。”

與英國一些古典大學長期進行針對社會上層的精英教育不同，約克大學等高校廣招社會各階層學生。目前在英國優秀大學中，約克大學來自公立中學的學生比例是非常高的（英國私立中學多為較好的貴族學校），這切實體現了高教大眾化的本質。高校可以成為低收入階層孩子尋求平等發展機會的渠道，而且讓不同社會背景的人互相交流，對學校也有好處。他們在一起互相合作，可以產生一種有活力的知識氛圍。這是學校成功發展的原因之一。

以教書育人為根本

約克大學成功的根本原因是對教學和科研這兩項基本任務的重視。約克大學沒有因為追求論文等更有顯示度的“成果”，或是從其他方面去追求社會影響力，而忽視作為大學育人之本的教學工作。

“我認為學校在某種程度上是把教學放在第一位”，約克大學電子系教授徐永兵如此評價。他說，學校在分配經費時，教學設備永遠是第一位的。除提供良好的教學硬件環境之外，約克大學教學方法的特點是強調培養學生主動學習能力。

他舉例說，有的課程在約克大學只有18個課時，但在世界其他大學可能要54個課時，但學生可能自己在課下只花18小時，而約克的學生在課下至少要花54小時。約克的教學收到很好效果。

在中國國內上了一年大學本科後轉到約克大學就讀的中國學生蔡佳涵對此深有感觸：“我覺得它這裡是要把每一門課學精，這會一直引導著你往非常深入和廣泛的地方去探索。”

走結盟發展之“捷徑”

約克大學建校時間不長，規模也不大，之所以能超過一些老牌高校，與許多優秀夥伴結盟合作是重要原因，這成了學校快速發展的“捷徑”。

約克大學在區域、國家和國際三個層面建立了校際夥伴關係。首先，約克大學與同屬約克郡的謝菲爾德大學（University of Sheffield）和利茲大學（University of Leeds）建立“白玫瑰大學聯盟”，名稱源於英國歷史上著名的約克家族的白玫瑰標誌。

“區域性大學聯盟的好處就是地理上的接近性”，約克大學分管合作的副校長約翰．洛克評價說，“它讓我們能夠分享家門口就有的資源”，比如三所大學的學生可以自由往來，到結盟學校聽本校沒有的課程；而三所學校的研究人員更是可以彼此熟識，“許多研究都是由那些彼此瞭解和信任並緊密合作的專家們做出來的”。

在國家層面上，約克大學是“1994集團”成員。這是英國一些規模相對較小大學的聯盟，多所“平板玻璃大學”都是這一集團成員。

在國際層面上，約克大學加入由全球五大洲十幾所一流大學組成的“世界大學網絡”。洛克說，它的主要作用是推進國際化科研合作，當然也可以幫助學生進行國際交流，拓展全球視野。

放眼全球，許多國家都在推動高教大發展；回望約克，它所代表的“平板玻璃大學”就是英國高教大發展浪潮的縮影。約克大學肩負大眾化使命、堅持教書育人為根本、選擇合作發展之“捷徑”，一路走來的經驗可為許多類似學校提供借鑒。（新華社）